河南省固始高级中学始建于1958年，2004年被命名为“信阳市示范性普通高中”，2007年被命名为“河南省示范性普通高中”。学校设施完善，环境优美，占地近350亩，建筑面积近20万平方米。校园绿树环绕，布局合理，整洁而富有灵气，恢宏而不失秀美。多媒体教室、录播教室、计算机房、语音室、无线广播发射系统、闭路电视系统、校园网络系统等教学设施齐全，大型塑胶田径场、足球场、篮球场、排球场、乒乓球场、羽毛球场等体育运动场所完备。另外还有音乐、美术......
“两入四自”课堂教学流程是在“预设——发现——探究——生成”教学设计策略指导下，在“三段六块，立体交叉”课堂教学模式基础上，落实学生自主学习的简明课堂。
“两入”侧重于教师层面
入心：教师课前了解学生的状况和需求。包括学生的家庭背景、性格、特长，课前预习情况，知识短板和问题需求及合作学习的分工等，做到了解学生与熟悉教材更重要，达到让学生“入教师的心”，采取针对性教学策略，为学生提供适合的教育。
入境：教师教学过程中的激趣策略。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。教学过程中教师应采取策略调动学生的动趣、乐趣、疑趣、思趣、辩趣等。具体方法有：目的激趣法，设疑激趣法，操作激趣法，尝试激趣法，发现激趣法，引探激趣法，练习激趣法等。通过激趣策略的选择，让学生对知识产生渴求，产生学习欲望，达到“入境”状态。
“四自”侧重于学生层面
自主：是课堂教学的总体要求。按照固始高中课堂教学六步法：“创设情景——问题呈现——合作讨论——展示交流——问题训练——回归整理”组织教学。（见图）
要突出小组合作学习，加强学习小组建设，采取大组辖小组，分层管理和评价，以“四人小组”为基本学习单元，构建学习小组评价激励机制。
自纠：是从作业反馈的角度，学生自主纠错。让学生构建错题本和错题库；对所作练习实行“蓝笔作，红笔改，装订成册，反复翻阅”；对所有测试实行估分制，将估分结果与实得分进行比较，教师对差距大的学生进行“纠错指导”。纠正作题习惯，规范作题步骤，克服书写了草，避免要点模糊，真正从错因上纠正错题。
自清：是从提升学习效果的角度，让学生总结方法和规律，不积压问题，将知识内化为能力，达到跟踪目标实现，养成学习品质的效果。学案设置总结反思栏；实施课堂本工程 ；落实学生学习日计划；养成夜晚睡觉前回顾一天收获的习惯；按3715回归复习法则巩固知识，减少遗忘。做到日日清，周周清，月月清。
自励：是从学习评价维度，让学生体验成功，追求成功。“成功＝每一点进步”，应贯穿于学习的每一个环节，着眼于学生情商开发。
“两入四自”教学流程的理论依据：秉承“以人为本”的新课程理念，体现一切从学生出发，一切从学生的综合提高出发。
“两入四自”教学流程的价值追求：期待达到“了解每一个，关注每一个，激励每一个，成就每一个”的教学境界。
“两入四自”教学流程的实践意义：坚定走核心知识教学之路，要求教师从学科知识根本之处设计教学，从学科根本之处组织学习。为课堂革命的深入指明了方向：必须根据学生的学习需求去组织教学，去设计教学，去改进教学，去组织备考，使每一节课都充分体现学生学习和满足学生“个性学习需求”的有效课堂。为学生提供适合的教育，使学生做最好的自己。进一步简化固始高中课堂流程，构建学科“简明课堂”模式。
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